4차원 교육 4차원 미래역량

한 세대 전만 해도 교사들은 가르치는 내용들이 학생들에게 평생에 걸쳐 지속되기를 기대할 수 있었다. 그러나 오늘날 학교는 그 어느 때보다 빠르게 변화하는 경제적, 사회적 상황에 학생들이 잘 적응할 수 있도록 대비시키는 역할을 해야 한다. 우리는 이제 학생들에게 아직 생겨나지 않은 직업을 위해, 아직 개발되지 않은 기술을 사용하도록 가르치고, 확실하지는 않지만 발생할지 모르는 사회문제를 해결할 역량을 길러주어야 한다.
- 14쪽, 안드레아스 슐라이어 추천서문

미래세대를 위한 교육의 목표, 기준, 교육과정을 근래의 트렌드에 기초해 현재 시점으로 예측하고 결정해서는 안 된다. 그보다는 우리 아이들이 예측 불가능한 변화들로 가득한 미래에서 성공할 수 있도록 다재다능한 역량을 키우도록 돕는 유연한 가이드라인을 만드는 것이 중요하다. - 37쪽, 1장 변화하는 세계를 위한 미래교육 설계

다재다능한 적응력은 변화하는 세계에서 생존하기 위한 가장 핵심적인 능력이다. 이것은 비단 생물종뿐 아니라 우리 인류의 지식과 역량을 공유하는 기반인 교육과정에도 해당된다. 적응력이 없는 교육과정은 경직될 수밖에 없다. 수정이 필요 없는 완벽한 교육과정이란 존재하지 않는다. 세계는 끊임없이 변화하며, 그에 맞춰 최적의 교육과정 목표 역시 달라지기 때문이다. - 72쪽, 2장 21세기의 교육 목표

학생들 역시 그동안 성공하는데 그동안 가장 필수적이었던 지식과 스킬에 더해 이제는 긍정적인 인성을 개발하고 발전시킬 필요가 커졌음을 알 수 있다.
지식, 스킬, 인성 세 가지 차원에서 학습을 심화 발전시키고, 또 세 가지를 완전히 포괄하는 21세기 교육을 위해서는 네 번째 차원이 꼭 필요하다. 바로 학습을 조절하고 반추하는 내적인 과정으로, 우리가 ‘학습방법에 대한 학습’으로도 부르는 메타학습이다. - 99쪽, 2장 21세기의 교육 목표

이 책의 목적은 너무나도 광범위한 교육 목표의 범위를 체계화하고 통합해 지금 시대에 무엇을 배우는 것이 중요한지에 대한 우선순위를 정하는 명확하고, 실용적이며, 적절한 방법을 수립하는 것이다. 교육이 시대를 제대로 반영하기 위해 어떻게 변해야 하는지를 심층적으로 논의할 공통의 언어를 만들어내고자 한다. - 104쪽, 2장 21세기의 교육 목표

배움 자체에 목표를 둔 학습지향(성장 마인드세트)을 가진 학생은 수업에서 지식, 스킬, 그리고 인성을 자기 것으로 만들려고 한다. 반면 성적이나 성과지향의 목표(고정 마인드세트)를 가진 학생은 배운 내용을 완벽하게 숙지한 것처럼 보이고 싶어 한다. 학습지향적 학생은 실수를 성장하고 개선하는 기회로 보는 경향이 강했지만, 성과지향적 학생은 실수를 실패로 여긴다. 그 결과 학습지향적 학생은 어려움을 만났을 때 오히려 전보다 더 많은 노력을 기울이지마, 성과지향적 학생은 오히려 노력을 줄인다. - 207쪽, 6장 메타학습 차원